Enfoque Pedagógico
INTRODUCCIÓN
El Instituto de Hermanas Bethlemitas hijas del Sagrado Corazón de Jesús tiene una amplia trayectoria en la iglesia y la sociedad, que se ha caracterizado por el servicio educativo, desde sus fundadores: la beata Madre Encarnación Rosal y el santo Hermano Pedro de Bentancourt, educadores y formadores por excelencia. Movidos por la inspiración en Belén como “casa del pan”, en el que se dan el pan del espíritu, la cultura y la ciencia a través de la educación que se imparte.
La educación desde la filosofía Bethlemita busca promover procesos educativos que enaltezcan al individuo en su totalidad y en su integralidad como ser humano y como hijo de Dios. La búsqueda de esta formación integral requiere mirar la realidad del contexto en que se desenvuelven los niños y jóvenes para poder brindar herramientas que les permita integrarse a la sociedad de manera tal que se conviertan en transmisores de la esencia educativa que han recibido y por ende sean transformadores sociales.
El mundo de hoy exige y demanda mucho más de los niños y jóvenes, porque se debe desarrollar un compromiso social que les permita realmente ejercer acciones en beneficio del bien común tales como el servicio al otro y al ambiente, trabajo en equipo, equidad, respeto y reconocimiento mutuo, entre muchas otras habilidades necesarias para el bienestar social común.
El proceso educativo que la Escuela Bilingüe del Sagrado Corazón de Jesús sigue la misma línea de las Hermanas Bethlemitas estableciendo sus bases desde la primera infancia, momento idóneo para el aprendizaje de valores, conocimientos, habilidades, destrezas y métodos que le permiten a los niños y niñas impulsar sus fortalezas y estimular sus debilidades para que cada uno de ellos pueda descubrir su potencial y desarrollarlo al máximo como seres integrales. Otro aspecto central a la educación preescolar de la institución es su carácter bilingüe el cual permite la adquisición de una segunda lengua de forma temprana, beneficiando así las posibilidades de comprensión y expresión oral en el idioma inglés.
La educación preescolar de la Escuela Bilingüe del Sagrado Corazón de Jesús brinda excelencia en todas sus áreas, caracterizándose así en un centro educativo con una propuesta innovadora, actual y pendiente de los retos de los tiempos modernos.
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
La Escuela Bilingüe del Sagrado Corazón de Jesús es consciente del proceso de enseñanza-aprendizaje que necesita el mundo actual, tomando en cuenta las necesidades de la sociedad costarricense, así como la realidad internacional; la cual demanda un tipo de educación innovadora que prepare al estudiantado para enfrentar los desafíos modernos. A partir de este panorama, se establece como marco pedagógico institucional la Enseñanza para la Comprensión.
El marco pedagógico de la Enseñanza para la Comprensión (EpC) surge en el Proyecto Cero de la Universidad de Harvard como una propuesta que busca cambiar sistemas tradicionales de educación centrando el proceso educativo en el estudiante, el desarrollo del pensamiento como medio para la comprensión, tomando en cuenta las inteligencias múltiples, trabajo cooperativo y colaborativo, aprendizaje para la vida, entre otras concepciones educativas que son coherentes con el desarrollo de la comprensión.
El eje central del marco, tal y como lo indica su nombre, es la comprensión de los estudiantes, por lo que los docentes deben cuestionarse sobre ¿qué significa comprender algo? ¿Qué tipo de currículo, experiencias de aprendizaje y evaluación fortalecen el desarrollo de la comprensión de los estudiantes? Es a partir de estas respuestas que se establecen ideales distintos a los tradicionales y se plantean propuestas innovadoras que estén en función de las características propuestas por el marco pedagógico.
¿Qué es la comprensión desde la EpC? “Comprender es poder hacer algo con creatividad y reflexibilidad” (Jaramillo, R., 1997, p.31), lo que implica la aplicación del conocimiento en contextos reales, realmente significativos para los niños y niñas. Esto se alcanza a través de los desempeños que los estudiantes realizan en el aula y que pretenden trascender este espacio para poder ser luego aplicados en otras realidades en las que el estudiante se desenvuelve.
El marco de la Enseñanza para la comprensión lleva al estudiante más allá al buscar una aplicación real del conocimiento en una variedad de contextos. Según el sitio oficial del Proyecto Cero
El marco ayuda a los educadores a:
1) identificar temas, conceptos y habilidades que valen la pena comprender;
2) enfocar las metas que realmente ayudan a los estudiantes a enfocarse en los aspectos más importantes;
3) involucrar a los estudiantes en experiencias de aprendizaje retadoras que les ayuda a construir y demostrar su comprensión y;
4) desarrollar prácticas de evaluación que ayudan al estudiante a profundizar en su propia comprensión. (Project Zero, Harvard Graduate School of Education, 2016)
Tal y como se describe en la cita anterior, el marco pedagógico de la EpC propone cuatro dimensiones que se toman en cuenta durante el proceso educativo, a saber:
- Dimensión de conocimiento: responde al ¿qué? Hace referencia a los conceptos esenciales a cada disciplina que el estudiante debe conocer para poder comprender; describe la riqueza de la red conceptual propia a cada área por desarrollar.
- Dimensión de método: responde al ¿cómo? Es la forma en que los estudiantes adquieren los conceptos, es decir, cómo construyen, validan y usan el conocimiento de acuerdo con las características propias de cada disciplina. Además,
- Dimensión de propósito: responde al ¿para qué? Es la aplicabilidad práctica del conocimiento, incluye las conexiones y reflexiones propias del estudiante con su vida cotidiana; además, de ampliar las comprensiones a otros contextos.
- Dimensión de comunicación: responde al ¿cómo evidencio? Incluye la variedad de formas que el estudiante tiene a disposición para hacer visible sus comprensiones para sí mismo y para los otros. Son las posibilidades de transmitir aquello que ha logrado comprender en cada una de las disciplinas y a través de ellas.
Las dimensiones de la comprensión son de vital importancia dentro de la EpC, ya que establecen puntos claros a considerar desde la elaboración del currículo hasta la puesta en práctica dentro del salón de clases; esto quiere decir que están constantemente tomados retomados y analizados para que su implementación sea clara dentro de cada disciplina.
La siguiente imagen resumen las cuatro dimensiones de forma gráfica:
La Enseñanza para la Comprensión establece elementos claros dentro de su propuesta y van desde planteamientos muy amplios (hilos conductores) hasta los más específicos que desarrollan los estudiantes dentro de las lecciones (desempeños de comprensión). A continuación, se detalla cada uno de ellos de acuerdo con su descripción según el documento Pequeños Aprendices, Grandes Comprensiones.
1. Los hilos conductores son grandes preguntas que guían el quehacer educativo en las distintas disciplinas, es decir, establecen parámetros amplios sobre lo que los estudiantes van a llegar a comprender a través del tiempo.
2. Los tópicos generativos son temáticas que generan múltiples conexiones para el estudiante y a su vez crean un interés por el nuevo aprendizaje que se va a iniciar.
3. Las metas de comprensión son declaraciones que indican lo que los estudiantes lograrán comprender al finalizar un periodo establecido de tiempo, en nuestro caso particular, sería un trimestre. Estas metas representan el alcance del estudiante propuesto por el docente.
4. Los desempeños de comprensión corresponden a lo que cada estudiante desarrolla dentro de las lecciones, incluye todas las acciones que los niños y niñas realizan para alcanzar sus metas y lograr sus comprensiones sobre las metas planteadas.
5. La valoración continua es un elemento que acompaña a los desempeños de comprensión, ya que permite valorar los alcances y limitaciones de los estudiantes durante todo el proceso con el fin de brindar retroalimentación oportuna para la mejora del proceso o para potenciar a cada uno de los niños y niñas.
Cada uno de estos elementos es planeado cuidadosamente para lograr un aprendizaje significativo en nuestros estudiantes, tomando en cuenta sus fortalezas e intereses durante el proceso. La educación preescolar tiene la gran ventaja que posibilita espacios muy ricos para que cada niño y niña tenga la oportunidad de crecer de forma integral.
Para la Escuela Bilingüe del Sagrado Corazón de Jesús es importante ser una escuela inteligente, tal y como la describe David Perkins en su libro Escuelas Inteligentes (1992), donde se describe a este tipo de instituciones como: enérgicas, pensantes e informadas (p.3) Un factor vital en cualquier institución educativa es la posibilidad que tienen sus miembros de conocer sobre el pensamiento y el aprendizaje, ya que son dos procesos que se llevan a cabo a diario en cualquier centro. Otro factor de relevancia es la energía que se mueve en la institución, se necesita un espíritu fuerte que acoja las buenas prácticas que promueve el centro. Si se habla de una comunidad educativa pensante, los docentes y administradores deben ser los primeros modelos de pensamiento para los pares y para los estudiantes que los miran. Una escuela inteligente aspira a características similares para sus miembros, principalmente para los estudiantes que son la razón del quehacer educativo.